Abordando la educación ecosocial del profesorado de educación secundaria a través de la práctica artística ambiental

Abstract

Desde la perspectiva investigadora y pedagógica de la educación ecosocial, las enseñanzas artísticas han quedado habitualmente relegadas a un segundo plano. Abordándose en mayor medida a partir de conocimientos y disciplinas científico experimentales y sociales, dejando de lado la aproximación de los conocimientos ecosociales desde la mirada del artista. Esta tendencia se revierte en los últimos años fruto del panorama socioambiental presente. Si bien, a nivel educativo, se echan de menos aproximaciones llevadas a la práctica y puestas en conocimiento del docente-artista con la suficiente consistencia temática y metodológica como para producir una asimilación de valores y conocimientos ecosociales derivados de la realización artística en la comunidad educativa. Por ello, en este texto se presenta un estudio de caso de carácter exploratorio desarrollado en formato taller y compuesto por dos secciones, donde se presentan aspectos práctico-teóricos del arte ecosocial a un grupo de dos docentes de enseñanzas artísticas plásticas y visuales de Educación Secundaria, y un tercero de enseñanzas artísticas de Educación Primaria. Durante la intervención se llevaron a la práctica saberes de arte ecosocial vinculados a técnicas de producción de materiales artísticos de bajo impacto ambiental a través de la producción de tintes vegetales, con el objetivo de introducir al grupo docente en la materia, así como guiarle en el proceso de elaboración de situaciones de aprendizaje con corte sostenible e inclusivo. Las metodologías utilizadas fueron eminentemente el trabajo colaborativo y el ABC Learning Design, por considerarse apropiadas para la didáctica del arte ecosocial. Como resultado se muestra el trabajo del profesorado participante en el diseño de una situación de aprendizaje adecuada al currículo académico de la asignatura de Técnicas de Expresión Gráfico Plástica, del Bachillerato de Artes Plásticas y Diseño, imbricada a la práctica educativa ecosocial en los tiempos del docente. Esta experiencia ha permitido la impregnación artística ecosocial en la práctica del docente, en su alumnado y difundido los resultados a la comunidad educativa del centro a partir de sus producciones artísticas. ------------------------------------------------------------------------------- From ecosocial education's research and pedagogical perspective, artistic teachings have usually been relegated to the background. Usually approached from scientific experimental and social knowledge and disciplines, leaving aside the approximation of ecosocial knowledge from the artist's perspective. This trend has been reversed in recent years because of the current socio-environmental panorama. However, on an educational level, a lack of practical and learning interventions with teacher-artists is noticed. Observing an insufficient thematic and methodological consistency to produce an assimilation of ecosocial values and knowledge derived from artistic production in the educational community. For this reason, this text introduces an exploratory case study developed in a workshop format and composed of two sections, where practical-theoretical aspects of ecosocial art are presented to a group of two teachers of visual and plastic arts in Secondary Education, and a third teacher of artistic teachings in Primary Education. During the intervention, ecosocial art learnings were put into practice, linked to artistic materials' production with low environmental impact, producing inks made with vegetables, aiming to introduce the teaching group to the subject, as well as guiding them in the process of developing learning situations with a sustainable and inclusive approach. Methodologies used were mainly collaborative work and ABC Learning Design, as theywere considered appropriate for ecosocial art teaching. As a result, this text shows the work of the participating teachers in the design of a Learning Situation adequate to the academic curriculum of Graphic-Plastic Expression Techniques subject, part of the Spanish Baccalaureate on Plastic Arts and Design, intertwined with the ecosocial educational practice and adapted to the teacher's working times. This experience has allowed teachers to fusion their practices with the ecosocial art methods and spread the results to their students, and the school community bias their artistic productions.