Los deberes escolares: validación de una escala de evaluación de los enfoques de aprendizaje

Abstract

Los deberes son una parte muy importante del sistema educativo y, aunque se trata de un tema muy estudiado, existe un vacío en cuanto a las implicaciones que tienen los enfoques de aprendizaje a la hora de realizarlos. La única referencia que encontramos sobre esto es la Homework Approach Scale (Yang et al., 2024), realizada a estudiantes chinos de 7º y 8º grado; por tanto, el objetivo de este trabajo es adaptar esta escala y validarla en población española. Se han utilizado diferentes escalas para medir los enfoques (HAS), para la orientación a metas (HGOS) y para medir el rendimiento se ha utilizado la calificación en base 10 de matemáticas y de las asignaturas principales. Los resultados muestran que en la escala HAS sí existen dos factores (enfoque profundo y superficial) y, además, están relacionados significativa y negativamente; es decir, un uso prioritario de uno de estos enfoques implica el escaso uso del otro.