Estilo cognitivo y elección de especialidad docente

Abstract

La idea central es el estudio de la influencia del estilo dependencia independencia de campo (dic) en la elección de especialidad docente. Abarca además de unas cuestiones introductorias- las siguientes partes: 1) aspectos teóricos; 2) estudio empírico; 3) análisis de los datos; 4) conclusiones e implicaciones pedagógicas; 5) bibliografía y 6) anexos. Aspectos teóricos estudiados: a) estilo cognitivo, b) el constructo dic; c) dic y aspectos cognitivos; d) dic y aspectos no cognitivos; e) dic y trabajo docente. Los aspectos explorados en el estudio empírico son: a) datos biográfico-académicos; b) estilo dic; c) preferencias vocacionales; d) personalidad; e) aptitudes diferenciales; f) rendimiento (n=225). Análisis realizados: a) descriptivo; b) de diferencias; c) de relaciones-asociación y correlacional; d) fractorial; e) discriminante. Conclusiones relevantes: a) influencia del estilo dic en la elección de especialidad; b) ausencia de relación entre dic e intereses; c) el estilo dic se relaciona con personalidad y con aptitudes; d) las especialidades se diferencian atendiendo a intereses, personalidad y aptitudes; e) se obtienen 6 construcciones factoriales; f) es más viable la predicción para ciencias, educación especial y educación preescolar y menos para ciencias sociales y filología. Las implicaciones pedagógicas afectan a la selección de alumnos de magisterio y a la formación de profesores en el ámbito conceptual y en el ámbito competencial.