Desarrollo de la lectura y la escritura en Inglés como lengua extranjera en niños españoles de Educación Primaria

dc.contributor.advisor	Suárez Coalla, María Paz
dc.contributor.author	Hevia Tuero, Carmen
dc.contributor.other	Psicología, Departamento de	spa
dc.date.accessioned	2024-03-14T07:46:51Z
dc.date.available	2024-03-14T07:46:51Z
dc.date.issued	2023-09-26
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10651/71964
dc.description	Tesis doctoral con mención internacional y por compendio de publicaciones
dc.description.abstract	El objetivo del primer estudio era comprobar la influencia de la congruencia y la complejidad grafémicas en niños españoles aprendiendo inglés. Esto se realizó a través de dos tareas de detección de letras utilizando el programa MouseTracker, en las que participaron niños de 2º, 4º y 6º de Primaria. El efecto de la congruencia sólo afectó a los más pequeños, mientras que la complejidad afectó en todos los cursos. Los resultados sugieren que los niños españoles interiorizan la fonología del inglés a edades tempranas. También que su decodificación es similar a la de los niños nativos.	spa
dc.format.extent	302 p.	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Educación Primaria	spa
dc.subject	España	spa
dc.subject	Lengua inglesa	spa
dc.title	Desarrollo de la lectura y la escritura en Inglés como lengua extranjera en niños españoles de Educación Primaria	spa
dc.type	doctoral thesis	spa
dc.local.notes	DT(SE) 2023-180	spa
dc.rights.accessRights	open access

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