La escuela inclusiva ante los alumnos tartamudos: Actitudes y emociones en la relación educativa

dc.contributor.author	Castejón Fernández, Luis Andrés
dc.contributor.author	González-Pumariega Solís, Soledad
dc.contributor.author	Núñez Pérez, José Carlos
dc.contributor.author	González-Pienda García, Julio Antonio
dc.date.accessioned	2016-03-11T10:15:20Z
dc.date.available	2016-03-11T10:15:20Z
dc.date.issued	2008
dc.identifier.citation	Revista de Educacion, 345, p. 281-299 (2008); doi:10.1174/113564007780191250
dc.identifier.issn	0034-8082
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10651/35099
dc.format.extent	p. 281-299
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Revista de Educacion
dc.rights	© 2007 by Fundación Infancia y Aprendizaje
dc.source	Scopus
dc.source.uri	http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-70349829304&partnerID=40&md5=1e9f2e8bab91e36e624dbb4997a896c4
dc.title	La escuela inclusiva ante los alumnos tartamudos: Actitudes y emociones en la relación educativa
dc.title.alternative	Inclusive school faced with students who stutter: Attitudes and emotions in educational relationships
dc.type	journal article
dc.identifier.doi	10.1174/113564007780191250
dc.relation.publisherversion	http://dx.doi.org/10.1174/113564007780191250

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