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Metacognitive Knowledge and Skills in Students with Deep Approach to Learning. Evidence from Mathematical Problem Solving

dc.contributor.authorGarcía Fernández, Trinidad 
dc.contributor.authorFernández Cueli, Marisol 
dc.contributor.authorRodríguez Pérez, Celestino 
dc.contributor.authorKrawec, Jennifer
dc.contributor.authorGonzález Castro, María Paloma 
dc.date.accessioned2015-12-21T10:40:13Z
dc.date.available2015-12-21T10:40:13Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationRevista de Psicodidáctica, 20(2), p. 209-226 (2015); doi:10.1387/RevPsicodidact.13060
dc.identifier.issn1136-1034
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10651/34288
dc.description.sponsorshipI+D+i project [EDU2010-19798]; Ministry of Science and Innovation [BES-2011-045582]; program Severo Ochoa [BP 11-067]
dc.format.extentp. 209-226
dc.language.isoeng
dc.relation.ispartofRevista de Psicodidáctica
dc.rights© UPV/EHU
dc.sourceWOS:000359327700001
dc.source.urihttp://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/13060
dc.titleMetacognitive Knowledge and Skills in Students with Deep Approach to Learning. Evidence from Mathematical Problem Solving
dc.typejournal article
dc.identifier.doi10.1387/RevPsicodidact.13060
dc.relation.projectIDMICINN/BES-2011-045582
dc.relation.publisherversionhttp://dx.doi.org/10.1387/RevPsicodidact.13060
dc.rights.accessRightsopen access


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Nombre:
13060-52168-2-PB.pdf
Tamaño:
263.4Kb
Formato:
PDF

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