En torno a la programación

dc.contributor.author	Hernández García, Jesús
dc.date.accessioned	2014-08-22T07:23:47Z
dc.date.available	2014-08-22T07:23:47Z
dc.date.issued	1999
dc.identifier.citation	Aula Abierta, 74, p. 69-97 (1999)
dc.identifier.issn	0210-2773
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10651/28237
dc.description.abstract	En este artículo se estudian y analizan las dos clases de programación desde que la misma se consideró necesaria para llevarla a cabo en el ámbito para de la educación y la enseñanza: se estima, así, una vertiente de programación tecnicista-conductista, que, amparada en la racionalidad técnica, primó durante bastantes años, y una programación que, más centrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el contexto educativo, prima en nuestros días. En nuestro país, las dos orientaciones han venido determinadas e impulsadas, respectivamente, por la Ley General de Educación de 1970 y por la LOGSE. Concluimos con lo que se entiende por programación de acuerdo con los rasgos que se reiteran en las acepciones de diversos estudiosos.	spa
dc.format.extent	69-97	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Oviedo, Instituto de Ciencias de la Educación
dc.relation.ispartof	Aula Abierta, 74	spa
dc.rights	(c) Universidad de Oviedo
dc.rights	CC Reconocimiento - No comercial - Sin obras derivadas 4.0 Internacional
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.title	En torno a la programación	spa
dc.type	journal article
dc.rights.accessRights	open access

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