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Disciplina y aprendizaje: intervención basada en la teoría motivación de Maslow
dc.contributor.advisor | Gutiérrez Pérez, Eva | |
dc.contributor.author | Bustos Balladares, Ángel Eladio | |
dc.contributor.other | Psicología, Departamento de | |
dc.date.accessioned | 2013-06-14T10:12:43Z | |
dc.date.available | 2013-06-14T10:12:43Z | |
dc.date.issued | 2001-11-27 | |
dc.identifier.other | https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=265986 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10651/16377 | |
dc.description.abstract | Esta investigación cuasi experimental evaluó una intervención psicológica en la motivación por aprender y la disciplina. Se trabajó con todos los niveles educativos de dos colegios particulares masculinos (n=1390 alumnos) de la modalidad subención compartida, de valparaíso y viña del mar, chile 1999, rubén castro, con 12 cursos experimentales (483 alumnos) y 12 cibtrikes -7480 alumnos), y salesianos, con 12 controles externos (427 alumnos). Se obtuvieron los datos vía registro válidos y confiables de condcutas de motivación e indisciplina, a través de dos instrumentos construídos para este propósito, el registro de conductas motivacionales académicas (coeficiente de confiabilidad 0.909) y el registro de conductas de indisciplina (coeficiente de confiabilidad 0,770). Los anovas computados para medir las hipótesis resultaron en f = 8,0062 (p<0,01) para motivación académica y f= 0,7059 para disciplina. Sólo se confirmó la alta calidad de la intervención motivacional basada en maslow, para explicar la dispersión en sus deseos por aprender existente entre los alumnos considerados. | |
dc.format.extent | 166 p. | |
dc.language.iso | spa | |
dc.title | Disciplina y aprendizaje: intervención basada en la teoría motivación de Maslow | |
dc.type | doctoral thesis | spa |
dc.local.notes | Tesis 2001-042 |
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