Estudio del rendimiento y la evolución de las competencias matemáticas formales e informales en sujetos con dificultades de aprendizaje en matemáticas en la Educación Infantil y la Primaria.

Abstract

El déficit de atención con o sin hiperactividad e impulsividad (TDAH) se clasifica como trastorno del neurodesarrollo. El TDAH es un trastorno común en la niñez y una de las condiciones más frecuentes que afectan la edad escolar. Este trastorno se caracteriza por un patrón de comportamiento persistente asociado con falta de atención, hiperactividad (o hiperactividad) y dificultad para controlar los impulsos. La investigación actual sugiere la existencia de ciertos patrones de activación cortical y control ejecutivo, que podrían identificar más objetivamente el TDAH. El bajo rendimiento de los niños en matemáticas es aproximadamente del 6 al 14% de los niños en edad escolar. Además, un porcentaje del 21% de los niños de 11 años terminaron la escuela primaria sin alcanzar el nivel esperado en matemáticas. Estas dificultades son persistentes con las matemáticas a pesar de su rendimiento adecuado en otros dominios. Estos índices avalan la importancia de analizar las variables relacionadas con el desarrollo de habilidades matemáticas desde los primeros años.