Una estrategia para la formación permanente del profesorado de secundaria básica desde la comunicación didáctica

Abstract

Esta investigación consiste en el diseño, implementación y evaluación de una estrategia de formación permanente desde la comunicación didáctica, específicamente encaminada a articular, y favorecer, la formación del profesor, en ejercicio desde la práctica de un centro escolar de la enseñanza secundaria cubana. Ha sido desarrollada en el marco de una investigación cualitativa, recurriendo a técnicas como la observación participante, los grupos de discusión, los diarios, así como métodos de recogida de información propios de los estudios sobre la comunicación didáctica. Además, se organizó en torno a un proceso de intervención investigadora en el que el profesorado se implicó de manera directa, y cuyo eje principal han sido los procesos de intercambio, reflexión y enriquecimiento profesional. La investigación ha demostrado en el contexto cubano que es posible conjugar la teoría y la práctica en la formación permanente y, supone una rigurosa y original aportación a dichos estudios en el panorama de la formación del profesorado en Cuba.