RUO Home

Repositorio Institucional de la Universidad de Oviedo

View Item 
  •   RUO Home
  • Producción Bibliográfica de UniOvi: RECOPILA
  • Tesis
  • View Item
  •   RUO Home
  • Producción Bibliográfica de UniOvi: RECOPILA
  • Tesis
  • View Item
    • español
    • English
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Browse

All of RUOCommunities and CollectionsBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsxmlui.ArtifactBrowser.Navigation.browse_issnAuthor profilesThis CollectionBy Issue DateAuthorsTitlesSubjectsxmlui.ArtifactBrowser.Navigation.browse_issn

My Account

LoginRegister

Statistics

View Usage Statistics

RECENTLY ADDED

Last submissions
Repository
How to publish
Resources
FAQs
Las tesis leídas en la Universidad de Oviedo se pueden consultar en el Campus de El Milán previa solicitud por correo electrónico: buotesis@uniovi.es

Variables determinantes de la lectura en castellano

Author:
Barbón Gutiérrez, AnalíaUniovi authority
Director:
Cuetos Vega, FernandoUniovi authority
Centro/Departamento/Otros:
Psicología, Departamento deUniovi authority
Publication date:
2008-09-17
Descripción física:
255 p.
Abstract:

Las variables psicolingüísticas permiten estudiar el proceso del reconocimiento visual de palabras, paso fundamental en la lectura. La mayor parte de los trabajos existentes han sido realizados en inglés y los resultados muestran efectos de la frecuencia, edad de adquisición y de la imaginabilidad (aunque ésta sólo afecta a la lectura de palabras irregulares de baja frecuencia). En castellano, sin embargo, son muy escasos los trabajos que investigan qué variables influyen sobre la lectura de palabras. Debido a las diferencias existentes entre el inglés y el castellano los resultados obtenidos en un idioma no pueden ser generalizados sin más, lo que hace necesario realizar trabajos específicos en castellano. Esta tesis está compuesta de 6 experimentos en los que se evaluó la influencia de aquellas variables psicolingüísticas que han demostrado su importancia en anteriores estudios sobre la lectura. El diseño experimental varió en los distintos experimentos: se emplearon diseños factoriales, semifactoriales y de análisis de regresión. Se usaron dos métodos de registro: tiempos de reacción y potenciales evocados. Los resultados muestran que la longitud, junto a la edad de adquisición, son las variables que determinan la lectura en castellano. La frecuencia también resultó significativa, pero en menor medida, puesto que no fue significativa en todos los experimentos realizados. La imaginabilidad también resultó significativa en algunos de los análisis realizados, destacando sus efectos sobre la lectura de palabras morfológicamente complejas. Estos resultados confirman que en castellano la lectura se hace fundamentalmente mediante la aplicación de las reglas de conversión grafema-fonema, aunque los efectos de la edad de adquisición y de la frecuencia indican que también la participación léxica. Por último, los efectos puntuales de la imaginabilidad sobre ciertos tipos de estímulos indican que esta variable actúa sobre aquellos estímulos que requieren de un esfuerzo extra en su procesamiento.

Las variables psicolingüísticas permiten estudiar el proceso del reconocimiento visual de palabras, paso fundamental en la lectura. La mayor parte de los trabajos existentes han sido realizados en inglés y los resultados muestran efectos de la frecuencia, edad de adquisición y de la imaginabilidad (aunque ésta sólo afecta a la lectura de palabras irregulares de baja frecuencia). En castellano, sin embargo, son muy escasos los trabajos que investigan qué variables influyen sobre la lectura de palabras. Debido a las diferencias existentes entre el inglés y el castellano los resultados obtenidos en un idioma no pueden ser generalizados sin más, lo que hace necesario realizar trabajos específicos en castellano. Esta tesis está compuesta de 6 experimentos en los que se evaluó la influencia de aquellas variables psicolingüísticas que han demostrado su importancia en anteriores estudios sobre la lectura. El diseño experimental varió en los distintos experimentos: se emplearon diseños factoriales, semifactoriales y de análisis de regresión. Se usaron dos métodos de registro: tiempos de reacción y potenciales evocados. Los resultados muestran que la longitud, junto a la edad de adquisición, son las variables que determinan la lectura en castellano. La frecuencia también resultó significativa, pero en menor medida, puesto que no fue significativa en todos los experimentos realizados. La imaginabilidad también resultó significativa en algunos de los análisis realizados, destacando sus efectos sobre la lectura de palabras morfológicamente complejas. Estos resultados confirman que en castellano la lectura se hace fundamentalmente mediante la aplicación de las reglas de conversión grafema-fonema, aunque los efectos de la edad de adquisición y de la frecuencia indican que también la participación léxica. Por último, los efectos puntuales de la imaginabilidad sobre ciertos tipos de estímulos indican que esta variable actúa sobre aquellos estímulos que requieren de un esfuerzo extra en su procesamiento.

URI:
http://hdl.handle.net/10651/14632
Other identifiers:
https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=464346
Local Notes:

Tesis 2008-007

Collections
  • Tesis [7669]
Files in this item
Compartir
Exportar a Mendeley
Estadísticas de uso
Estadísticas de uso
Metadata
Show full item record
Página principal Uniovi

Biblioteca

Contacto

Facebook Universidad de OviedoTwitter Universidad de Oviedo
The content of the Repository, unless otherwise specified, is protected with a Creative Commons license: Attribution-Non Commercial-No Derivatives 4.0 Internacional
Creative Commons Image