Estilos de aprendizaje en los alumnos de COU implicaciones orientadoras

Abstract

El marco de trabajo fue la teoría del aprendizaje experiencial de D.A. Kolb, que establece una correspondencia entre los estilos y los campos de conocimiento, las carreras y sus correspondientes profesiones. La hipótesis general de partida supone que tales estilos de aprendizaje cristalizan diferencialmente ya en COU y, por tanto, podrían utilizarse en los procesos de orientación académico-profesional. Se utilizó una muestra de 1440 estudiantes de COU y una submuestra de 370. Se manejaron variables psicológicas de rendimiento académico y estilo de aprendizaje. Los instrumentos empleados fueron el LSI de Kolb, D-48, DAT, Kuder-C, 16 PF y un cuestionario "ad hoc". Los procedimientos de análisis fueron descriptivos y comparativos, relacionales y multivariados con los paquetes BMDP y SPSS-PC. Las cuestiones examinadas fueron: 1) aspectos diferenciales de los estilos según las distintas variables empleadas; 2) aspectos relacionales 3) estructura latente o dimensionalidad de los estilos; 4) adecuación del modelo de Kolb a los presentes datos empíricos; 5) valor clasificatorio y predictivo de los estilos en orden a la elección académico-profesional. Los resultados pueden condensarse en lo siguiente: a nivel comparativo y relacional, el comportamiento estilístico de los sujetos es congruente con las expectativas del modelo y otros estudios parecidos. Sin embargo, la dimensionalidad de las escalas de estilos es escasa, con la sorprendente ausencia de dimensiones intelectuales/aptitudinales. Por otro lado, aunque la adecuación entre el modelo y los datos empíricos es bastante satisfactoria, el valor clasificatorio y predictivo de las escalas estilísticas es escaso y pobre. Finalmente, se señalan las siguientes sugerencias de investigación: 1) describir más pormenorizadamente los cuatro estilos; 2) determinar con mayor precisión la secuencia evolutiva en su configuración; 3) aclarar su relación con los estilos cognitivos reflexividad – impulsividad.