Enseñando geometría usando el modelo de Van Hiele

Abstract

Este Trabajo de fin de Máster consta de tres partes diferenciadas: una re-flexión sobre la formación recibida a lo largo del máster, un modelo de progra-mación docente y una propuesta de innovación. La reflexión sobre la formación recibida incluye la estancia en prácticas en un Instituto de Educación Secunda-ria. Se enumeran aquí diversos aspectos susceptibles de mejora, especialmente en lo que respecta a la profundidad de la formación en las asignaturas, la exi-gencia de trabajo al estudiantado y la coherencia entre lo transmitido en el máster y lo presenciado en el centro de prácticas. En el apartado de la progra-mación docente, se presenta una propuesta para la asignatura de Matemáticas de 1º ESO. La propuesta se basa en la resolución de problemas por grupos, en consonancia con lo aprendido en el máster y lo exigido por la ley. Se detalla esta propuesta para la unidad de geometría, en la que se aplica un proyecto de innovación basado en el modelo de Van Hiele. Este modelo postula que el conocimiento geométrico se desarrolla en fases diferenciadas y que es posible guiar al alumnado a través de las mismas. En la propuesta de innovación se plantean las orientaciones didácticas planteadas por los Van Hiele a este efecto.