Desempeño en las matemáticas y diferencias en función del sexo. ¿Importa más el cómo se mide que el cuánto se sabe?

Abstract

Las diferencias en función del sexo en el rendimiento en matemáticas tienen una gran importancia en los contextos educativos. La brecha de género en las vocaciones STEAM ocupa un lugar prioritario en las agendas educativas internacionales. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible promovida por la Asamblea General de Naciones Unidas (2015) entre todos ellos, cabe destacar el objetivo número cuatro referido al desarrollo de una educación inclusiva, equitativa y de calidad seguido por el quinto objetivo referido a la igualdad de género y empoderamiento de la mujer y las niñas. Así se plantea una investigación cuantitativa de tipo descriptivo a fin de determinar si existen diferencias estadísticamente significativas en función del sexo en competencia y rendimiento matemático en el alumnado de cuarto de educación primaria del Principado de Asturias. Para su valoración se emplearon dos bases de datos TIMSS 2015.y SAUCE 2016-2021, con tamaños N= 956 y N=40 343 respectivamente. Los resultados obtenidos evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en el desempeño matemático de los estudiantes según la variable sexo, resultados que concuerdan con otras investigaciones similares. El análisis de los descriptivos permitió observar que las niñas presentan niveles de resultados académicos altos y siguen una tendencia positiva.