A Comunicação Social da Tecnologia Presente nos Livros Didáticos de Física do Brasil

Abstract

Nos últimos anos, vários países têm introduzido a educação tecnológica no programa escolar. No entanto, transpor a tecnologia para o conhecimento a ser ensinado não é simples. Este artigo analisa as concepções de educação tecnológica dos livros didáticos de física atualmente usados no sistema educacional brasileiro. Para isso, apresentamos i) a tecnologia como um conhecimento específico, para além do paradigma da tecnologia como uma ciência aplicada; ii) o problema do modelo clássico de transposição didática aplicado para a educação tecnológica; e iii) a necessidade de entender a educação tecnológica como uma comunicação social da tecnologia. Em outras palavras, nós precisamos ampliar a concepção de conhecimento tecnológico a ser ensinado. Apesar disso, a principal conclusão deste trabalho é que a maioria dos livros didáticos de física apresentam a tecnologia como uma ciência aplicada e como um assunto secundário.