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Repositorio de la Universidad de Oviedo > Producción Bibliográfica de UniOvi: RECOPILA > Ponencias, Discursos y Conferencias >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10651/50875

Title: Percepciones de los futuros docentes sobre las habilidades y competencias adquiridas con un videojuego sobre Educación Ambiental
Author(s): Herrero Vázquez, Mónica
Moral Pérez, María Esther del
Torralba Burrial, Antonio
Editors: Allueva Pinilla, Ana Isabel
Alejandre Marco, José Luis
Keywords: Formación profesorado
Formación maestros
Didáctica del Medio Natural
Didáctica de la Ciencia
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Ciencias de la Educación
Aprendizaje móvil
Aprendizaje ubicuo
Videjuegos
Aprendizaje con TIC
Teacher Education
Environmental education
Educación Ambiental
u-learning
movil learning
Inundaciones
Zonas inundables
Ordenación del Territorio
Ríos
Corredores fluviales
Videogames
Juegos digitales
Aprendizaje Basado en Juegos Digitales
ABJD
Educación Primaria
Educación Infantil
Primary Education
Issue date: 2018
Publisher: Prensas de la Universidad de Zaragoza
Format extent: p. 149
Abstract: El Aprendizaje Basado en Juegos Digitales (ABJD) busca facilitar los procesos de aprendizaje mediante el uso de videojuegos o juegos digitales serios, de forma que el alumno/jugador adquiriera habilidades y competencias diversas mediante escenarios que potencian aspectos lúdicos. El ABJD se orienta a la resolución de problemas mediante la consecución de retos y combina las oportunidades que ofrecen los contextos no formales para el aprendizaje formal. Sin embargo, desde una perspectiva formativa y didáctica se precisa mostrar evidencias sobre la contribución de los videojuegos al incremento competencial de los estudiantes, y valorar cómo pueden convertirse estas herramientas lúdicas en recursos educativos innovadores para incorporarse al aula. De ahí que inicialmente deban analizarse sus potencialidades, considerando en qué medida responden a determinados objetivos curriculares, tanto conceptuales, procedimentales como actitudinales, al tiempo que se identifica la pertinencia del tratamiento de las temáticas abordadas. Para posteriormente diseñar una intervención didáctica coherente que los integre, donde se establezca a priori el papel del docente y se contemple una fórmula de evaluación que permita constatar los logros de los estudiantes en términos de aprendizaje. Este estudio se centra en: 1) Describir el proceso de implementación didáctica del videojuego en línea “Alto a los desastres” -de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), orientado a la concienciación socio-medioambiental- en tres asignaturas que abordan la Educación Ambiental, en dos Grados (Maestro en Educación Primaria e Infantil) y en el Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria, durante dos cursos. 2) Evaluar la percepción de los estudiantes – con un cuestionario al concluir la experiencia- sobre la utilidad didáctica de los videojuegos para la enseñanza de Educación Ambiental y sobre las habilidades y competencias que consideran haber adquirido con su uso.
Description: Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación: Virtual USATIC 2018, Ubicuo y Social: aprendizaje con TIC (2018, Zaragoza)
URI: http://hdl.handle.net/10651/50875
ISBN: 9788417633479
Appears in Collections:Ciencias de la Educación
Ponencias, Discursos y Conferencias
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