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Repositorio de la Universidad de Oviedo. > Producción Bibliográfica de UniOvi: RECOPILA > Tesis >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10651/44597

Title: Clima profesional docente en los Institutos de Educación Secundaria de Asturias
Author(s): García Álvarez, Laura
Advisor: Álvarez Arregui, Emilio
Rodríguez Martín, Alejandro
Other authors: Ciencias de la Educación, Departamento de
Keywords: Salud laboral
Issue date: 21-Jun-2017
Format extent: 504 p.
Abstract: La investigación tiene por objeto de estudio el estado actual del clima profesional del profesorado de Educación Secundaria de Institutos de Educación Secundaria y Colegios Públicos de Educación Básica, situados en el Principado de Asturias, para lo cual se indagará sobre distintas dimensiones del clima profesional desde las que se identificarán posibles fuentes de bienestar o malestar docente, así como aquellas diferencias significativas asociadas a las variables de clasificación y a las dimensiones. Una tendencia muy generalizada en las instituciones educativas en los últimos años es la de conocer y medir el clima laboral en las organizaciones en general y en las educativas en particular; esta evaluación se considera un factor determinante para conocer las percepciones, sentimientos y grado de satisfacción de los trabajadores con su institución socioeducativa. El conocimiento de este ambiente es importante para entender las organizaciones y para tomar decisiones por parte de los equipos directivos, de la administración y de los propios docentes para desarrollar propuestas de mejora lo que redundará en la calidad educativa de los servicios que se ofrecen al alumnado y a la ciudadanía. Plantearse cuál es la clima profesional en los IES lleva inevitablemente a hurgar, entre otros, en los principios pedagógicos y educativos que comparte el equipo docente de cada centro. Y ello, remite a la raíz de estos principios. Averiguar por tanto la cultura en lo referente a los valores educativos, a los modelos didácticos, a la concepción de la enseñanza-aprendizaje, al objetivo de la evaluación, etc. es especialmente interesante por cuanto nos permite comprender cuánto favorecedora es del desarrollo profesional del profesorado. El trabajo de autores pioneros contribuyó a producir un cambio de rumbo en la atención y estudio del clima profesional. Las actitudes fueron evolucionando hacia un mayor reconocimiento de la condición de clima profesional, cultura organizacional, clima laboral, etc. Por eso a día de hoy, todos estos términos están ampliamente reconocidos e institucionalizados. En el caso del clima profesional docente, al tratarse de un término seleccionado para esta investigación, se puede decir que no hay antecedentes propios de la misma, aunque sí que los hay de sus similares acepciones clima laboral o clima organizacional. Este término “clima” es dinámico y evoluciona en base a las interpretaciones que los distintos autores hacen sobre el mismo; de ahí que, cualquier proceso de investigación que se despliegue sobre él, como es el caso de esta investigación, exige delimitar claramente el contenido de estudio. De esta forma, se selecciona el término clima profesional docente, para este estudio, ya que, se refiere al conjunto de dimensiones que afectan a la conducta y que caracterizan el desempeño de la labor docente, en este caso, de los profesores de los IES y CPEB del Principado de Asturias en un momento concreto. El diseño de la investigación se divide en cuatro fases: Inicial de Exploración; Intermedia de Fundamentación; Intermedia de Aplicación; y Final de Elaboración, Discusión de Conclusiones y Propuestas de Mejora. Desde este planteamiento se articula un marco teórico que se inicia con un capítulo introductorio para desarrollar una visión panorámica actual de la docencia en la Sociedad para profundizar posteriormente en el marco político, en el clima y la cultura de las organizaciones educativas, en salud laboral docente propiamente dicha, y en avances en investigaciones de este tipo. Posteriormente, se hace un trabajo de campo cuya metodología es mixta, cualitativa y cuantitativa. Las conclusiones están organizadas en base a los objetivos planteados en la investigación, se comentan, se debaten y se incorporan algunas propuestas de futuro que tienen en cuenta las posibilidades de mejora y posibles investigaciones derivadas de esta tesis. Por último, se presentan todas las referencias documentales y se cierra la tesis con diferentes anexos.
Embargo date: 2028-01-01
URI: http://hdl.handle.net/10651/44597
Local notes: DT(SE) 2017-136
Appears in Collections:Tesis

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