Tipologías motivacionales y su incidencia sobre el rendimiento académico

Abstract

El constructo motivación, atribución y expectativa en contexto académico educativo, propuesto en base a los cuestionarios motivacionales (MAPEI), atribucionales (E.A.T) y de expectativas (eco) de j. Alonso Tapia, ofrece diferentes combinaciones posibles. En este trabajo se analizan y definen aquellas (denominadas tipologías) mas frecuentes y significativas y su incidencia sobre el rendimiento. Las hipótesis se formulan en dos grandes bloques. El primero se refiere a la composición de estructuras motivacionales: en este primer bloque se relaciona la motivación de evitación de juicios negativos de competencia y consecución de juicios positivos, la motivación de vagancia, versus motivación al esfuerzo, y la motivación de lucimiento con estilos atribucionales y niveles de expectativas, señalando aquellas agrupaciones que estadísticamente son significativas. Sobre un total de las 18 posibles combinaciones se obtienen doce agrupamientos significativos. En el segundo bloque se relacionan las estructuras motivacionales obtenidas con el rendimiento académico obtenido en las materias de lengua, matemáticas y gallego. Sobre un total de 18 posibles combinaciones se obtiene tan solo ocho combinaciones que inciden en el rendimiento académico. La muestra utilizada responde a alumnos de la enseñanza secundaria obligatoria. Es una replica y confirmación de estudios previos realizados en muestras anteriores a la reforma educativa.